RPP PMR MTK KELAS 4 SUDUT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                               :   SD MUTIARA 2

Mata Pelajaran                  :   Matematika

Kelas/Semester                  :   IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu                    :  2 x 35 menit        

A.    Standar  Kompetensi      :          

      3.  Menggunakan pengukuran sudut

B.     Kompetensi Dasar

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

C.    Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

§  Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar

§  Menentukan nama sudut

§  Mengukur besar sudut

§  Membandingkan besar dua sudut

§  Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin

§  Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan derajat

v  Karakter siswa yang diharapkan :

§  Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab , Menghargai Prestasi.

D.    Materi Ajar

Menentukan besar sudut

§  Mengenal sudut

§  Mengukur sudut

§  Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar

§  Sudut pada arah mata angin

E.     Metode Pembelajaran

Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

F.     Langkah-langkah Pembelajaran

§  Kegiatan awal

-      Apresepsi/ Motivasi

-      Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut

§    Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Siswa membuat kipas kertas dan menghiasnya.

F Siswa dapat menetukan bentuk yang dapat dibentuk dari kipas kertas.

F Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Melakukan percobaan dengan menggunakan media kipas dan busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)

F Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

§  Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F Menyimpulkan materi

F Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

F Memberikan  pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G.    Alat/Bahan dan Sumber Belajar

§  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

§  Matematika SD untuk Kelas IV

§  Matematika Progesif  Teks Utama SD Kelas 4

§  Kertas

§  Benda sekitar yang memiliki sudut

H.    Penilaian

Nilai  Budaya Dan Karakter Bangsa	Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
o  Rasa ingin tahu : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar. o  Mandiri : Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. o  Kreatif: Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. o  Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas,serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. o  Disiplin : Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan o  Demokratis : Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. o  Tanggung-jawab : Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa. o  Menghargai Prestasi : Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.	o  Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku o  Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran o  Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin o  Menggunakan empat arah mata angin	Tugas Individu	1sian	o  Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!   o  Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!   o  Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!   o  Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o

Format Kriteria Penilaian      

&  Produk ( hasil diskusi )

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Konsep	* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah	4 3 2 1

&  Performansi

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1. 2.	Pengetahuan Sikap	* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap	4 2 1 4 2 1

 Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Pengetahuan	Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

   CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Kepala Sekolah SD Mutiara 2 CH. SUKATI NIP  :

Jakarta,       Agustus  2016 Guru Kelas IV-A                                                 NIP :

RESENSI BUKU FILSAFAT KEMUHAMMADIYAHAN SUATU PAPARAN RINGKAS Prof. Dr. H. Ismaun, M.Pd.

                                                               RESENSI BUKU        

 FILSAFAT KEMUHAMMADIYAHAN SUATU  PAPARAN RINGKAS

Prof. Dr. H. Ismaun, M.Pd.

Pada bab 1 terdapat pendahuluan yang berisi tentang dasar, tujuan, perkuliahan filsafat , berikut juga implikasi dan implementasi, tujuan pembelajaran yang diharapkan, dan serta sistematika pokok-pokok bahasan. Isi dari bab 1 ini berupa paparan tentang mengenai Kemuhammadiyahan. Menjelaskan sebagai gerakan dalam Islam dan juga sebagai organisasi.

Bab 2 berisi mengenai tentang latar belakang sejarah Muhammadiyah di dirikan karena adanya praktik penyelewengan tindakan dalam agama Islam, yaitu terdapat TBC (Tahayul, Bidd’ah, Khurafat ) dan Muhhamdiyah bermaksud untuk membersihkan praktik penyelewengan tersebut. Di dalam bab 2 ini mengenai gerakan reformasi dan moderenisasi umat Islam di Indonesia terdapat Sarekat Islam (1912), Muhammadiyah (1912), Persatuan Islam (1923), Nahdatul Ulama (1926),  Jami’atul Washliyah (1930).

Bab 3 berisi mengenai pembahasan mengenai berdirinya persyarikatan Muhammadiyah. Berisi tokoh pendirinya , yaitu KHA. Ahmad Dahlan. Kemudian tentang proses saat berdirinya Muhammadiyah dengan diajukan surat permohonan kepada Gubernur Jendral Belanda. Terdapat juga arti Muhammadiyah dan tentang penjelasan lambang, maksud dan tujuan dari Muhammadiyah.

Bab 4 berisi mengenai tentang sekilas filsafat dan filsafat hidup. Berisi mengenai paparan tentang pembahasan filsafat secara umum dan memberikan penjelasan mengenai berbagai aliran filsafat . Memang kebenaran semua ilmu pengetahuan dan falsafah itu bersifat relatif, sedangkan agama yang berasal dari wahyu Illahi, bersifat mutlak dan abadi.

Bab 5 mengenai Filsafat Kemuhammadiyahan berisi mengenai metodelogi pengkajian dan pembahasan mengenai isi dari filsafat Kemuhammadiyahan yang ditinjau dari berbagai disiplin ilmu, yaitu sejarah, psikologi, sosiologi, antropologi, politik, ekonomi filsafat, dan agama.

Bab 6  isinya membahas perkembangan Muhammadiyah dan peran tokoh-tokoh pemimpinnya.  Pada masa kepemimpinan oleh KH. Ahmad Dahlan  (1912-1923) pengaruh Muhammadiyah masih terbatas di karesidenan Yogyakarta, Surakarta, Pekalongan, dan Pekajangan. Pada tahun 1925, Abdul Karim Abdullah membawa Muhammadiyah ke Sumatera Barat dan dari inilah Muhammadiyah menyebar keseluruh Indoesia.

Bab 7 mengenai pembahasan satu abad usia Muhammadiyah tantangan, masalah dan harapan. Muhammadiyah  memperingati HUT ke-100 pada tanggal 8 Dzulhijjah 1430 H, atau bertepatan pada tanggal 25 November 2009.  Tantangan yang muncul adalah semakin meningkatnya tuntutan hidup, perkembangan IPTEK, baik masalah secara internal dalam organisasi Muhammadiyah dan eksternal dari luar. Harapannya Muhamamadiyah diharapkan mampu melintasi  dan mengikuti perkembangan zaman.

Bab 8 mengenai isi konsep Islam tentang  pendidikan dan kaitan fungsi filsafat kemuhammadiyahan. Bahwa pendidikan dalam Islam adalah tarbiyah dan fungsi filsafat kemuhammadiyahan berisi mengenai pembahasan isi karakteristik ideologi yang diusung Muhammadiyah yang sesuai dengan ajaran Islam.

PENYEBAB MUHAMMADIYAH DI DIRIKAN

A.    PENYEBAB MUHAMMADIYAH DI DIRIKAN

1.      Umat tidak berpegang teguh sehingga menyebabkan merajalela syirik, bid”ah , dan khurafat.

2.      Ketiadaan persatuan dan kesatuan diantara umat Islam, akibat dari tidak tegaknya ukhuwa Islam serta ketiadaan suatu organisasi yang kuat.

3.      Gerakan Islam : gerakan yang kelahirannya diilhami dan disemangati untuk ajaran Al-Qur”an dan seluruh geraknya tidak ada motif dan kecuali semata-mata untuk merealisasikan prinsip ajaran.

4.      Muhammad sebagai gerakan dakwah artinya mengajak dan menyuruh umat melaksanakan ajaran Islam dalam kehidupan nyata, sebagai gerakan tadjid.

5.      Pemurnian atau pembersihan Islam seperti pemurnian terhadap tahayul, bid”ah, dan khurafat.

B.     5 PILAR ISLAM BERKEMAJUAN

1.      Islam yang mengerti bacaan Al-Qur”an untuk dipahami.

2.      Melembagakan atau membiasakan berbuat baik

3.      Harus berorientasi dan berpikir ke depan.

4.      Harus menjadi manusia yang moderenisasi toleransi dan membangun ukhuwah.

C.    LATAR BELAKANG SEJARAH

1.      Kediaman Ahmad Dahlan dalam meluruskan Islam Al-Imran 106.

2.      Umat Islam tidak mampu menghasilkan lembaga pendidikan.

3.      Melihat pengalaman agama yang bercampur antara “adat dengan agama”.

4.      Adanya pengaruh ide gerakan Islam.

D.    IDEOLOGI GERAKAN

1.      Kepribadian.

2.      MKCH

3.      PHIWM (Pedoman Hidup Islam Warga Muhammadiyah).

4.      Sifat Muhammad

5.      Beramal dan berjuang untuk perdamaian dan kesejahteraan.

6.      Memperbanyak kawan dan mengamalkan ukhuwah.

7.      Bersifat keagamaan dan masyarakat.

8.      Lapang dada dan luas pandangan.

E.     ISLAM DALAM KEHIDUPAN

1.      Pribadi, berkeluarga, bermasyarakat, berorganisasi, beramal-usaha, berbisnis, berprofesi,, berilmu pengetahuan, teknologi, dan berseni-budaya.

Guidance and Counseling

Guidance and Counseling

Konselor

Klien yang harus aktif

Bimbingan di SD

Konseling biasanya mampu berpikir ilmiah atau abstrak. Bimbingan di SD harus memikir abstrak. Empat keahlian guru : Terampil membuat rencana pembelajaran, melaksanakan pembelajaran , melaksanakan evaluasi dan terampil memberikan bimbingan. Proses memberikan bantuan kepada individu untuk mencapai optimal sesuai potensi. Pelayanan pendidikan adalah  pembimbing harus memahami potensi individu.

Fungsi Bimbingan yaitu : Preventif, Kuratif (mengobati ) , Pengembangan.

Lima macam masalah : belajar, pribadi, social, karir, penggunaaan waktu luang.

Lima jenis bimbingan : Belajar , pribadi, social, karir, dan PWL

Masalah pribadi : masalah yang membuat perubahan pribadi.

Tugas Kelompok : Teknik memahami diri siswa dan data-data diri siswa